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富爸爸羅伯特說"A咖學生當員工, C咖學生當老闆"爲什麼? 真的是這樣嗎?

最近看了羅伯特.清崎2014年寫的書

『告訴你為什麼A咖學生當員工，C咖學生當老闆』，

光是書名就會吸引讀者的目光，

大家一定會好奇，因為這跟一般人認知，

所有學生畢業後，

A等生應該有較好發展的觀念，背道而馳。

花了點時間把書讀完，

做了摘要心得與大家分享一下。

書的引言一開始就用愛因斯坦說的話開場。

簡單的說，不要用一種評量方式來衡量所有的人，

天生我才，各有其優點。

以傳統教育制度來評比所有人的表現，

不盡然公平，

在資本主義的物質時代中，

如何具有一定的理財知識教育才是最大的重點。

回到現實問題，上學的目的是甚麼??

如果是要學會生存，學會賺錢，

那應該就是直接教育小孩如何擁有財務知識才是，

而並不是當"國王的新衣"中的盲目大眾，

一味的討好與盲從既有的教育制度，

認為只要唸好書，

小孩將帶來就一定會有飛黃騰達的發展。

所以"受人以魚不如授人以漁"，

既然從學校教育中，

無法提供給小孩較佳的財務學習環境，

不如把自己的家

變成一個可輕鬆且隨時提供財務學習的場所。

以清崎自己的經驗來看，

玩地產大亨的經驗，

幫助遠大於每天回家乖乖把功課寫完，

這個遊戲完全是他的財商啟蒙，

開啟了他後續的財商發展。

以自身的經驗來看台灣現有的教育制度，

還是在填鴨與應付。

以我小孩(小二)的經歷來看，

前一陣子在看他的平時和考卷時，

發現有一題很簡單的題目，但他竟被打答錯，題目是

"小明在吃餅乾，一盒有兩片，他吃了四盒，

小明共吃了幾片?"

老師要求要寫算式與答案，

我看我的小孩明明就寫對(2X4=8)但卻被打叉，

問了之後才知道是算式要寫(4X2=8)，

因為老師說幾盒一定要先寫....

想想真的有點啼笑皆非。

如果有人想接受更擬真化的財務遊戲訓練，

那可試試清崎所開發的現金流遊戲。

根據統計，

有90%的學生想要學習有關金錢方面的知識，

卻有80%的老師對於教導這方面的知識感到不自然，

無法提供小孩在這方面的幫助。

或是老師自己的財務智商也不足!

所以，可見財務教育需求的迫切性。

你的孩子在學校體制下，

既無法學習到如何面對二十年後的社會經濟需求，

但又得面臨老年化的社會、

年金與勞健保制度的破產危機、

加上經濟蕭條與通膨賦稅增加到等問題。

現階段的你能做什麼?又該做什麼?

這是今年(2015/12)12月中旬的一篇新聞，

往年都是越接近年底，失業率下降，

但今年卻相反，到了11月，失業率反而升高，

再細看新聞右上角，可以發現，

這十年來台灣的薪資真的是在原地踏步，

人們對就業與薪資停滯的無力感，

加深了對經濟前景的發展看淡，

更遑論事實上，從2016年起，

經濟即將面對新一步到來的經濟大蕭條，

油價持續創新低，全球對原物料需求日益低迷，

代表著經濟發展遲緩與停滯，

這對以出口為經濟來源大宗的台灣島國而言，

可能會所造成的影響更加巨大。

所以，從現在起，仔細想想，

該為妳的小孩未雨綢繆，

找出適合他人生夢想與發展的方向。

首先，先確認他會屬於現金流象限的哪一區塊?

該如何協助他發展他的天分，

讓他在適合的象限中發光發熱。

做自己有熱情的工作，才能樂在其中並工作長久，

而在選擇象限時，

不要只想到怎樣的風險最小、最安全，

人的心有多大，夢想就有多大，

隨之而來的成功與發展才會有多大。

清崎認為

A咖學生、B咖、與C咖學生有什著麼差別?

簡單的說，

A咖學生在校所學的是要成為各領域的專才，

靠著領薪水換取工作，

隨時想的是如何做好一份受雇的工作；

B咖的學生則是成為官僚體制中的一員；

而C咖學生因無法有學校教育好的技專才訓練，

所以必須承擔風險，

開創自己的事業，最有可能成為企業主。

他不是要人家不要接受教育，

相反的，清崎非常支持教育，

但他希望的是能跳脫傳統教育體制，

學習財務教育、銷售與業務教育經驗等。

而對他來說，

認為在正常發展的多層次傳銷公司所提供的課程

都有教育訓練課程安排，

除了增加自己的財務知識外，

對於個人提升、潛能激發、與銷售技巧都有幫助，

能提供給有心創業，

但無資金資源可用的人在前期的幫助。

在這個學習的圓錐圖報表中，

越是下方的學習方式，在兩週後所記的得越少，

偏偏傳統學校教育，

就是利用最後下面的兩種方式來教育小孩學習，

也造成循規蹈矩按部就班的A等生習而慣之，

只會用閱讀與聽課方式學習，

反而排斥能達成最好學習效果的親自實做。

C咖學生則反之，

無法有效以閱讀與授課方式學習，進而親力親為。

以自己的親身經歷來看，

念高中與大學時，都認為實驗課很不需要，

只要理論與原理我都看懂聽懂，

實驗只是再次證明而已，

因此，能夠少做或不做的我就不做，

但殊不知，無法有效的去親手規劃實驗，驗證原理，

造成考完試唸完這學期，該忘的都忘了，

學習變成只是應付考試，並無法有效的在腦裡深根。

就是有這樣不好的學習方式，

認為實作不需要，或認為自己實做若出錯是蠢事，

就更加無法去體會有效的實際學習方式，

進而內化產生突破與創新的思維。

絕大多數的父母都還是有

"萬般皆下品唯有讀書高"的觀念，

認為念的好書，以後出社會找到好工作，就會有人生!

但愛因斯坦說

『瘋狂就是不斷地重複同樣的作法，

而期待會有不同的結果發生』

時代與社會都不同了，

無法以上一代的觀念想法來面對往後四五十年的發展。

尤其，現在的台灣，工作外移嚴重，

因大陸的崛起，經濟嚴重倚賴，

大量中產階級被迫在大陸工作，

台灣本身又無法短時間內，

加入RCEP與TPP這些區域經濟體，

廠商因關稅的高壁壘，

勢必會在有一次的產業與人力外移發生，

這對台灣本島內造成經濟邊緣化、排擠化，

失業率升高與薪資停頓，

甚至倒退都很有可能發生。

所以很可悲的，過去十年，台灣的薪資調幅，

位居全世界最低啊!!

另外，現在的新科技日新月異，變化快速，

以前一個產業的變革可能要二十年，

但現在可能不必到十年就有革命性的改變。

你學生時所學得技能，在你三十歲時，

還能符合產業人力技能要求嗎?

想要成為有錢人，

你要的思考模式與處事架構，

絕對不會是現在讓你待在E象限的這一套，

改變是你必須要做的。

人家說不要試著想教豬唱歌，

除非豬有成為歌星的決心，能接受自己所處的困境艱難，

並有想改變自己所處的氛圍，這才是轉變的開始。

再來，則是要能跟上對的潮流趨勢，

小米的創辦人雷軍說

"小米之所以能成功是因為跟對趨勢，

因為站在對的風口上，豬也會飛"。

清崎建議，如果想要轉變自己的人生，

首先要懂得改變自己所處的現金流象限位置，

將你的收入種類多元化，

不能只單有一個靠有工作才有收入，

而必須有投資組合收入與被動收入，

當你的收入來源有了轉變，這時的你才是真正蛻變。

A咖學生的在學成績單一定非常好，

但在現實生活中比的不是學校成績單，

而是你的財務報表，

如何將鈔票與借貸轉變成你的資產，

這是你在財務操作上的最重要課題，

有健全的財務智商與財務心智，

才能擁有讓你致富的資產。

有鈔票不代表有錢，要想的是，

如何增加自己的資產，

這種財務觀念才是導引你致富的開始。

所以，綜觀以上，

歸納出A等生要為C等生工作的主因有以下幾點，

其中尤其以擁有"安全感"最為關鍵，

以馬斯洛的理論來看，

當人們無法擁有安全感(第二層)時，

絕對無法能實踐自我(第五層)。

講到這邊，大家會不會好奇，

爲什麼學校的老師不教你如何賺錢???

除了不具備財務觀念、不懂賺錢之道、

最重要的是，老師是公務人員，

除現在的薪水外，

基本上有退休後有相對優渥的國家保障，

所以較不需要未雨綢繆為財務自由著想。

但因為財商教育的匱乏，

才會至製造出一堆有工作的窮人，

22K月薪的比比皆是即是如此。

自己學習並擁有財務教育後的優勢，

會讓你的往後人生發生極大的改變，

而這除了影響你自己外，

也會連帶的影響妳的下一代在財務與教育上的觀念，

即是所謂種豆得豆。

多元化的教育

讓你的小孩有更多的人生選擇途徑，

以到麥當勞工作而言，

有的人只想到要去當E象限的受雇員工，

但有人會想到要去學習他的經營模式與SOP，

想當B象限的經營者，

而更高階的人會想到的是，

學習麥當勞在房地產的投資模式，當個I象限投資人。

鼓勵你的孩子親自去學習與操作，

如何找到"印鈔票"之路，

任何孩子都有可能變成有錢人、窮人或中產階級。

家長的影響力將會決定孩子未來會變成什麼樣的人。

以上是看完整本

"A咖學生當員工, C咖學生當老闆"的心得，

融合了清崎的書中概念與自己的一些想法，

有興趣了解更多的人可以去買這本書看看，

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